&34;有你支持吗？&34;箫小红问。
小弟反问：&34;那，用你们支持吗？&34;
箫小红坚定地说：&34;当然了，我们是大人。&34;
小弟不服气地引用了林主任的话：&34;林主任说了，以工补农，我们都有责任啊。&34;
这时，姚淑丽老师插话了，她提到了电视台对阿圆的不实报道，这让箫小红感到非常尴尬。她急忙解释说阿圆已经被平反昭雪，电视台的报道是错误的。
姚淑丽老师显得有些困惑，她谈到了自己在贵族学校教书的困境，以及校长对她的严厉批评。箫小红听后，对姚淑丽老师的处境表示同情，同时也对校长的言论感到愤慨。
&34;你们这校长也太那个了吧？怎么能这么说一个女老师呢？&34;箫小红说。
姚淑丽老师继续诉说自己的不幸，她谈到了其他班级都有赞助，而自己班级却什么都没有。箫小红听后，感到有些困惑，她不明白为什么学校会鼓励赞助这种行为。
&34;赞助―――这件事，不符合上级规定吧？&34;箫小红问。
姚淑丽老师无奈地说出了校长的话：&34;我们校长说了，宁养贼子，不养吃儿。&34;
箫小红震惊了，她不明白这是什么意思，难道这是在鼓励学生当贼吗？
在这个小插曲中，箫小红和姚淑丽老师都面临着各自的困境，而小弟则在无意中成为了这场争论的焦点。这个故事反映了社会中的种种矛盾和问题，同时也展示了人物们在面对困境时的不同态度和选择。
姚淑丽老师的话让箫小红感到困惑和无奈。她无法理解，一个教育工作者怎么会如此轻率地谈论赞助和金钱，而不是关注教育的本质和孩子们的未来。
&34;不是，是让我们姚淑丽老师去――到处要赞助去。&34;姚淑丽老师无奈地说，脸上带着一丝苦笑。
箫小红感到震惊，她没想到学校会将这样的压力转嫁给老师。&34;哎呀，那怎么办啊？&34;她问，心中充满了同情。
姚淑丽老师突然笑了起来，&34;哈哈，今天啊，我真是福大命大造化大，来的早不如来的巧啊，逢凶化吉，推头的不用刀子还是忒好啊。&34;她的笑声中带着一丝自嘲。
箫小红试图转移话题，&34;那，您先把小弟带到学校上课去，我们回头再聊。&34;她觉得无论如何，孩子的教育不能耽误。
姚淑丽老师却摇了摇头，&34;得了，不用去了。&34;她的话语中透露出一种无力感。
箫小红急了，&34;为什么啊？不能不去上课啊，他耽误了功课不说，你们校长还考勤呢。&34;
姚淑丽老师摊了摊手，&34;哈哈，你们不知道我们校长的规矩和脾气，只要你能赞助我们学校两万元，我们校长啊，保证你们小弟随便旷课，随便留级，随便―――&34;
箫小红感到愤怒和不可思议，&34;这都什么校长啊。&34;她的声音中带着明显的不满。
姚淑丽老师叹了口气，&34;哎呀，没办法啊，总有检查的啊，达标率啊，什么电化教学啊，什么示范校啊，那都得花钱啊。我不是说过了？工厂可以卖零件赚钱，我们学校卖什么啊？总不能卖孩子吧？&34;
箫小红坚定地说，&34;不能。上次你已经说过一次了，倒卖人口那可是犯法。&34;
姚淑丽老师苦笑了一下，&34;是啊，你就是让我卖你们家小弟，那也没人买啊。&34;
箫小红愣了一下，&34;啊？&34;